Penilaian Hasil Belajar Kurikulum 2013 ; Materi Diklat Implementasi Kurikulum 2013

HO- 3.5

  

Catatan : Materi Penilaian Hasil Belajar ini saya ambil dari modul pelatihan kurikulum 2013 
               bagi guru sasaran jenjang SMA/SMK. Saya berharap, dengan disebarluaskannya
               materi Penilaian Hasil Belajar Kurikulum 2013, memudahkan para guru dalam
               menerapkan penilaian berdasarkan referensi yang akurat..

Penilaian pencapaian kompetensi peserta didik mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan secara berimbang sehingga dapat digunakan untuk menentukan posisi relatif setiap peserta didik terhadap standar yang telah ditetapkan.Berikut ini uraian tentang pengolahan nilai dan  bentuk laporan hasil pembelajaran.

A.      Pengolahan Nilai untuk program Remedial

Penilaian setiap kompetensi hasil pembelajaran  mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan dilakukan secara terpisah, karena karakternya berbeda. Namun demikian dapat menggunakan instrumen yang sama seperti tugas, portofolio, dan penilaian autentik lainnya. Hasil pekerjaan peserta didik harus segera dianalisis untuk menentukan tingkat pencapaian kompetensi yang diukur oleh instrumen tersebut sehingga diketahui apakah seorang peserta didik memerlukan atau tidak memerlukan pembelajaran remedial atau program pengayaan. Format berikut digunakan setelah suatu kegiatan penilaian dilakukan. 

Contoh: Format analisis penilaian hasil pekerjaan peserta didik

No	Nama Peserta didik	Indikator dalam satu RPP								Kesimpulan tentang pencapaian kemampuan**
		1*	2*	3*	4*	5*	6*	7*	dst	yang sudah dikuasai	yang belum dikuasai
1.	Ahmad
2.	Anisa
3.	Betharia
4.	Budiman
5.	Chandra
dst	..........

*    kolom ditulis dengan indikator yang dinilai (rincian sikap, pengetahuan, dan keterampilan). Kolom di bawahnya diisi dengan skor yang diperoleh peserta didik terkait kemampuan tersebut.

** kolom yang menyatakan kemampuan yang belum dan sudah dikuasai seorang peserta didik untuk menentukan ada tidaknya perlakuan (remedial/pengayaan)

B.      Skor dan Nilai

Kurikulum 2013 menggunakan skala skor penilaian 4,00 – 1,00 dalam menyekor pekerjaan peserta didik untuk setiap kegiatan penilaian (ulangan harian, ujian tengah semester, ujian akhir semester, tugas-tugas, ujian sekolah). Penilaian kompetensi hasil belajar mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan dapat secara terpisah tetapi dapat juga melalui suatu kegiatan atau peristiwa penilaian dengan instrumen penilaian yang sama.  Untuk masing-masing ranah (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) digunakan penyekoran dan pemberian predikat yang berbeda sebagaimana tercantum dalam tabel 3.4  berikut.

Tabel 3.4 Konversi skor dan predikat hasil belajar untuk setiap ranah

Sikap		Pengetahuan		Keterampilan
Modus	Predikat	Skor Rerata	Huruf	Capaian Optimum	Huruf
4,00	SB (Sangat Baik)	3,85 – 4,00	A	3,85 – 4,00	A
		3,51 – 3,84	A-	3,51 – 3,84	A-
3,00	B (Baik)	3,18 – 3,50	B+	3,18 – 3,50	B+
		2,85 – 3,17	B	2,85 – 3,17	B
		2,51 – 2,84	B-	2,51 – 2,84	B-
2,00	C (Cukup)	2,18 – 2,50	C+	2,18 – 2,50	C+
		1,85 – 2,17	C	1,85 – 2,17	C
		1,51 – 1,84	C-	1,51 – 1,84	C-
1,00	K (Kurang)	1,18 – 1,50	D+	1,18 – 1,50	D+
		1,00 – 1,17	D	1,00 – 1,17	D

Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai yang terbanyak  muncul). Nilai akhir untuk ranah pengetahuan diambil dari nilai rerata. Nilai akhir untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal (nilai tertinggi yang dicapai).

C.       Pengolahan  Nilai Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap untuk LCK

Hasil penilaian oleh pendidik setiap semester perlu diolah untuk dimasukkan ke dalam laporan capaian kompetensi (LCK atau rapor). LCK merupakan gambaran pencapaian kompetensi peserta didik dalam setiap semester. Pengolahan yang dimaksud dengan cara input data nilai ke dalam formula yang dibuat dan dikembangkan oleh masing-masing sekolah berdasarkan peraturan yang berlaku.

1.         Capaian Kompetensi Pengetahuan

Ada beberapa hal yang harus diperhatikan di dalam pengolahan capaian kopetensi pengetahuan , yaitu:

a.       Penilaian Pengetahuan dilakukan oleh Guru mata pelajaran, nilai terdiri atas: nilai proses (Nilai Harian) = NH; nilai Ulangan Tengah Semester = NTS; dan Nilai Ulangan Akhir Semester = NAS.

b.      Nilai Harian (NH) dapat dilakukan melalui tes tulis, observasi pada diskusi, tanya jawab dan percakapan, atau penugasan setiap kompetensi dasar (KD) sesuai dengan karakteristik KD tersebut.

c.       Rerata Nilai Harian (RNH) diperoleh dari rerata hasil tes tulis, observasi pada diskusi, tanya jawab dan percakapan, dan Penugasan setiap Kompetensi Dasar (KD).

d.      Capaian Kompetensi Pengetahuan merupakan rerata atau menggunakan bobot dari  data RNH, NTS, dan NAS. Penentuan besarnya bobot pada masing-masing RNH, NTS, dan NAS merupakan kebijakan satuan pendidikan yang dirumuskan bersama dengan dewan guru.  Beberapa hal yang dapat menjadi pertimbangan bagi satuan pendidikan dalam menentukan besarnya bobot adalah: a). tingkat cakupan kompetensi yang diukur; b). Konsistensi dan kontinuitas pengukuran pencapaian kompetensi; c). Keakuratan pengukuran pelaksanaan masing-masing ulangan; dan d). Pemenuhan kompetensi secara bertahap dan menyeluruh

Contoh Pengisian Format Pengolahan Capaian Kompetensi Pengetahuan

Mata Pelajaran  : Kimia

Kelas/Semester : X/1

No	Nama Peserta Didik	Nilai Harian				R NH	N TS	N AS	NA	LCK( rapor)
		KD 3.1	KD 3.2	KD 3.3	dst…					Angka	Predikat
1	Alif	3.00	3.33	3.00	…	3.11	3.00	2.66	2.92	2,92	B
2	Annisa
3	…..

Keterangan:

RNH diperoleh dari rerata NH

Nilai Akhir ( NA) diperoleh dengan rumus

    =

2.       Capaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian Keterampilan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran (Pendidik), nilai terdiri atas: Nilai Praktik, Nilai Proyek, dan Nilai Portofolio.  Nilai akhir untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal (nilai tertinggi yang dicapai). Dalam LCK, capaian kompetensi keterampilan diisi angka menggunakan skala 1 – 4, dengan dua angka dinelakang koma dan diberi predikat D s.d A dengan menggunakan interval yang sama dengan kompetensi pengetahuan

Contoh Pengisian Format Pengolahan Capaian Kompetensi Keterampilan

Mata Pelajaran  : Kimia

Kelas/Semester : XII/1

No	Nama Peserta Didik	Nilai Keterampilan						NA	LCK ( rapor)
		Praktik, Produk, Proyek, Porto Folio							Angka	Predikat
		KD. 4.1	KD. 4.2	KD. 4.3	.....	KD. 4.8	KD. 4.9
1	Ahmad	2.60	3.33	3,33	…	3.00	3.33	3,33	3,33	B+
2	Anisa
3	…..

Keterangan:

-          Nilai-nilai keterampilan pada setiap KD adalah nilaioptimaldari jenis penilaian     keterampilan  yang dinilai  pada KD tersebut

-          Nilai akhir adalah  nilai optimal  yang diperoleh dari seluruh nilai keterampilan pada satu semester

-           Nilai akhir LCK adalah 3,33 dengan predikat B⁺

3.       Capaian Kompetensi Sikap

Sikap (spiritual dan sosial) untuk Laporan Capaian Kompetensi (LCK) atau rapor terdiri atas sikap dalam mata pelajaran dan sikap antarmata pelajaran.  Capaian kompetensi sikap dalam mata pelajaran diisi oleh setiap guru mata pelajaran,yang merupakan profil secara umum berdasarkan rangkuman hasil pengamatan guru, penilaian diri, penilaian antarpeserta didik, dan jurnal, selama satu semester, diisi secara kualitatif dengan predikat Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), atau Kurang (K).  Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai yang terbanyak  muncul).

Contoh Pengisian Format Pengolahan Capaian Kompetensi Sikap

Mata Pelajaran  : Kimia

Kelas/Semester : X/1

No	Nama Peserta Didik	Hasil Observasi Sikap				Profil Sikap Secara   Umum hasil Observasi	Sikap Berdasarkan			LCK( rapor)Sikap Spriritual dan Sikap Sosial
		Disiplin	Tanggung Jawab	Teliti	......		Penilaian  Diri	Penilaian antar Peserta Didik	Jurnal
1	Ahmad	B	B	C		…	B	B	B	B
2	Anisa
3	…..
4

Keterangan:

Jika nilai sikap observasi cukup banyak, maka nilai akhir sikap observasi dapat ditentukan  berdasarkan modus pada nilai observasi (disiplin,tanggung jawab, peduli, dll).

Misalnya nilai yang sering muncul pada penilaian pada tabel tersebut adalah B, maka nilai akhir sikap pada  LCK adalah B.

Contoh deskripsi capaian kompetensi sikap pada mata pelajaran Kimia adalah:  sudah menunjukkan perilaku  disiplin, dan tanggung jawab,namun perilaku teliti dalam kegiatan belajar kimia perlu ditingkatkan.

4.       Capaian kompetensi sikap antarmata pelajaran

Capaian kompetensi sikap antarmata pelajaran diisi oleh wali kelas setelah berdiskusidengan semua guru mata pelajaran, disimpulkan secara utuh dan dinyatakan secaradeskripsi koherensi.

Rambu-rambu penilaian sikap antarmata pelajaran:

a.       Penilaian Sikap antar Mata Pelajaran adalah kesimpulan dari sikap keseluruhandalam mata pelajaran yang diputuskan melalui rapat koordinasi bersama denganguru mapel dan wali kelas

b.      Deskripsi memuat uraian secara naratif pencapaian kompetensi sikap sesuai denganKI dan KD setiap mata pelajaran

c.       Deskripsi sikap pada setiap mata pelajaran menguraikan kelebihan sikap pesertadidik, dan sikap yang masih perlu ditingkatkan.

Deskripsi sikap antarmata pelajaran menjadi tanggung jawab wali kelas melaluianalisis nilai sikap setiap mata pelajaran dan diskusi secara periodik dengan guru mapel

Tahapan pengolahan nilai sikap antarmata pelajaran:

1. Penilaian dilakukan oleh seluruh guru mapel dan dikoordinasi oleh wali kelas
2. Proses penilaian dilakukan melalui analisis sikap setiap mapel dan didiskusikan secara berkala antar guru
3. Guru mata pelajaran menyerahkan skor akhir (nilai kualitatif dan deskripsi sikap) pada wali kelas
4. Wali kelas melakukan analisa untuk mendapatkan kesimpulan nilai sikap antamata pelajaran dalam bentuk deskripsi.

5.       Ketuntasan Belajar

Ketuntasan Belajar terdiri atas ketuntasan penguasaan substansi dan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar. Ketuntasan penguasaan substansi yaitu ketuntasan belajar KD yang merupakan tingkat penguasaan peserta didik atas KD tertentu pada tingkat penguasaan minimal atau di atasnya, sedangkan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar terdiri atas ketuntasan dalam setiap semester, setiap tahun ajaran, dan tingkat satuan pendidikan.

Ketuntasan Belajar dalam satu semester adalah keberhasilan peserta didik menguasai kompetensi dari sejumlah mata pelajaran yang diikutinya dalam satu semester. Ketuntasan Belajar dalam setiap tahun ajaran adalah keberhasilan peserta didik pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran. Ketuntasan dalam tingkat satuan pendidikan adalah keberhasilan peserta didik menguasai kompetensi seluruh mata pelajaran dalam suatu satuan pendidikan untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan

Nilai ketuntasan kompetensi sikap dituangkan dalam bentuk predikat, yakni predikat Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K) , Ketuntasan Belajar untuk sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan dengan predikat Baik (B).

Nilai ketuntasan kompetensi pengetahuan dan keterampilan dituangkan dalam bentuk angka dan huruf, yakni 4,00 – 1,00 untuk angka yang ekuivalen dengan huruf A sampai dengan D sebagaimana tertera pada tabel 3.5 berikut.

Tabel 3.5 Nilai Ketuntasan Pengetahuan dan Keterampilan

Nilai KetuntasanPengetahuan dan Keterampilan
Rentang Angka	Huruf
3,85 – 4,00	A
3,51 – 3,84	A-
3,18 – 3,50	B+
2,85 – 3,17	B
2,51 – 2,84	B-
2,18 – 2,50	C+
1,85 – 2,17	C
1,51 – 1,84	C-
1,18 – 1,50	D+
1,00 – 1,17	D

Ketuntasan Belajar untuk pengetahuan ditetapkan dengan skor rerata 2,67 untuk keterampilan ditetapkan dengan capaian optimum 2,67.